《威尼斯的小艇》教学设想

    《威尼斯的小艇》这篇课文介绍了威尼斯的重要的交通工具——小艇。作者通过对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇这三个方面的介绍，我们展示了威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。教学重点是进一步让学生了解为什么小艇会成为威尼斯的重要的交通工具。

一、录象导入，激发兴趣。

    按从整体—部分—整体的教学方法，开篇先设计了播放录象，以优美的画面、悦耳的音乐吸引学生为目的，面对威尼斯这个水上城市的特色，产生了浓厚地探索兴趣，形式强烈的求知欲望，对威尼斯有了初步的认识与了解。

二、开拓思维，语言训练。   【感谢您浏览人教小语资源网！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.pepxiaoyu.cn】

  小艇的外形描写运用了三个比喻句，使小艇的样子生动鲜活。为了让学生体会小艇样子的奇特，在体会小艇样子的基础上，重点对“船头和船艄向上翘起像新月的样子。”进行了语言的训练与想象。当学生体会到“新月”时，立刻打出投影片，认识小艇的外形。继而让学生发挥想象“小艇还好象是什么？”创造机会让学生想象，训练了学生思维的发散性。“你能用你想象到的描写一下小艇的样子吗？”在想象的基础上对学生进行语言上的训练，更进一步加深了学生对小艇样子特点上的认识。

三、学法渗透，说话训练。

    引导学生理清层次，读懂内容，体会写法，为仿写奠定了基础。在学生充分感知了“船夫驾驶技术特别好。”时，老师以小结的形式进行了详细地介绍。这种写法虽是总分关系，但比常见的句式内容上又更具创训练：自行车方便快捷。在（      ）的时候，它能够（       ）；在（       ）的时候，它能够（   ）；在（  ）的时候，它能够（      ）。

    这样的训练看似简单，实则不动脑子，不择选情况，休想会说、说好。因此，这种句式练习的掌握，为学生以后的习作练习打下了很好的写法积累的基础，是个升华提高的过程训练。

四、填表反馈，以读悟境。

     略讲部分，求有新意。小艇的作用在设计上是略讲的，因此在学生读第五自然段的时候，首先以填表的形式进行自读性反馈，并拓宽了思维的广度，设计“除书上说的还有谁坐着小艇干什么？”结合内容，用句式训练语言的表达，加强了对课文内容的理解与深化。第六自然段以读代讲，体会领悟，感受艇动、人动；艇停，城市又沉寂的意境。突破了威尼斯静寂景象与小艇作用的关系的这一难点。

五、顺势迁移，探求新知。

    注意扩展学生视野，丰富学生的知识。开放学生的思维空间，又开辟了一个新的乐园。意大利有个威尼斯，中国也有个威尼斯，这又再次激发了学生的兴奋点，为课下学生信息搜集与整理提供了信息点。